Filosofianopetus kriittisen ajattelun ja demokraattisen keskustelun edistäjänä – johdatus filosofian oppiaineen tutkimiseen ja kehittämiseen

Filosofian kasvatuksellinen anti itsenäisen ja yhteisöllisen ajattelun virittäjänä herättää yhä enemmän kiinnostusta 2000-luvulla. Suomessa lukiouudistus tuplasi filosofian yhteiset kurssit kahteen ja oppiainetta on ehdotettu myös peruskouluun. Lapsille ja nuorille suunnatun pedagogisen filosofoinnin harrastus on vilkastunut monissa muodoissa eri puolilla maailmaa.

– Filosofianopetukseen kohdistuva kiinnostus ei ole yllättävää. Kriittisen ajattelun, tiedollisen tarkkaavaisuuden sekä fiksun keskustelukulttuurin edistäminen ovat perin ajankohtaisia haasteita kouluopetukselle, kuten viime vuosina on hyvin tajuttu, toteaa tutkimuksen väitöskirjanaan tehnyt Tuukka Tomperi.

Filosofianopetus ja pedagoginen filosofia on ensimmäinen filosofian oppiainetta käsittelevä suomalainen kokonaistutkimus. Se myös pyrkii tuomaan pedagogisen filosofoinnin näkökulmia lukio-opetuksesta käytävään keskusteluun. Luodessaan kokonaiskuvaa filosofiasta oppiaineena kirja johdattaa pohtimaan, mitä filosofianopetus on ollut, mitä se voisi olla ja millaisista lähtökohdista se toteuttaisi merkittävät kasvatukselliset mahdollisuutensa.

Kirja sisältää laajan ja monipuolisen katsauksen oppiaineen historiaan suomalaisessa lukiossa. Teos rakentaa niin teoreettista ja käsitteellistä kuin käytännöllistä ja historiallistakin perustaa filosofianopetuksen tutkimukselle ja kehittämiselle.

Tutkimus hahmottelee muun muassa John Deweyn kasvatusfilosofiaan tukeutuvaa näkemystä kriittis-reflektiivisen filosofisen ajattelun merkityksestä kasvatuksessa. Filosofoivan opetuksen käytännössä harjoitellaan valmiuksia, joita tarvitaan demokratian ja sivistyksen kannalta olennaisen tärkeissä yhteiskunnallisissa toimissa koulun ulkopuolella. Ajattelemista ja keskustelemista pyritään edistämään juuri niiden itsensä vuoksi, eikä vain välineenä muihin päämääriin. Filosofinen ajattelu on ennakko-oletusten kyseenalaistamista, perusteiden ja päämäärien pohtimista, oman elämän merkityksellistämistä sekä ajattelemisen ja kokemisen mahdollisuuksien avartamista.

– Filosofisen ajattelun harjoittelu kannattaa sitoa ongelmiin ja kysymyksiin, jotka opiskelijat kokevat merkityksellisiksi. Kriittisen ajattelun anti tunnistetaan, kun se koetaan omakohtaisesti. Koko opetusryhmä on miellettävä ajattelevaksi yhteisöksi, sillä demokraattisen harkinnan arvo välittyy parhaiten, jos kaikki pidetään mukana ja jokaista kunnioitetaan, Tomperi korostaa.

1990-luvulla lukion aineenopettajana toiminut Tuukka Tomperi on 2000-luvun aikana työskennellyt laaja-alaisesti kasvatustieteellisissä ja filosofisissa hankkeissa. Ainedidaktiikan, opetussuunnitelmatutkimuksen ja pedagogisen filosofian ohella hän on kirjoittanut mm. nuorten poliittisen sosialisaation, demokratiakasvatuksen, kriittisen pedagogiikan ja katsomusopetuksen aihepiireistä.

Tuukka Tomperin väitöstilaisuus järjestetään Tampereen yliopistossa lauantaina 22.4. klo 12 (Linna-rakennus, Väinö Linna -sali).

Tuukka Tomperi

Filosofianopetus ja pedagoginen filosofia – Filosofia oppiaineena ja kasvatuksena

316 sivua

ISBN 978-952-7189-15-3

Sähkökirjan ISBN 978-952-7189-16-0

Hinta 37 €, niin & näin -lehden kestotilaajille –20%

Sähkökirjan hinta 28 € (ellibs.fi)

netn.fi/kirjat/filosofianopetus

Ilmestyy 18.4. Sitä ennen pdf-arvostelukappaleiden tiedustelut oheisilla yhteystiedoilla.

Arvostelukappaleet: yhteyspäällikkö Jukka Kangasniemi, [email protected]

Tutkimusta ja väitöstä koskevat tiedustelut: Tuukka Tomperi, [email protected], 040 5682118