Oppilailla on moninaisia käsityksiä englannin suullisesta kielitaidosta, sen oppimisesta ja arvioinnista. Monet heistä kuitenkin ovat yhtä mieltä siitä, että englannin puhumisen opetusta voisi lisätä.
Maarit Ilola selvitti väitöstutkimuksessaan oppilaiden käsityksiä englannin kielen suullisesta taidosta, sekä sen oppimisesta ja arvioinnista. Tarkoituksena on lisätä ymmärrystä oppilaiden ajattelusta sekä antaa ääni oppilaille itselleen.
– Tulosten perusteella oppilaat tavoittelevat englannin suullisessa kielitaidossa kykyä viestiä ymmärrettävästi, mutta myös puhumisen sujuvuutta ja miellyttävyyttä. Englannin puhumista koskevat tavoitteet ovat siten sekä käytännön sanelemia että tunteiden ja mieltymysten värittämiä, Ilola kertoo.
Oppilaat kokivat oppivansa englannin suullista kielitaitoa sekä koulussa että sen ulkopuolella. Joidenkin kohdalla koulun ulkopuolella tapahtuva oppiminen saa kuitenkin koulua suuremman painoarvon.
– Joidenkin oppilaiden mielestä koulun englannin opetus painottaa kirjallisia taitoja ja kieliopin hallintaa. Osa oppilaista kokikin oppineensa englantia ja englannin puhumista merkittävästi tietokonepelien, internetin ja television parissa vapaa-ajalla sekä aidoissa viestintätilanteissa koulun ulkopuolella, Ilola sanoo.
Ilolan saamien tulosten mukaan useimmat oppilaat toivovat lisää englannin suullisen kielitaidon opetusta ja arviointia.
– Oppilaat suhtautuvat englannin suullisen kielitaidon arviointiin pääosin melko myönteisesti. Mikäli he saavat puhumisesta yksityiskohtaista palautetta pelkän numeroarvioinnin sijaan, he kokevat sen auttavan oppimisessa, Ilola sanoo.
Ilolan tutkimuksen tuloksia voidaan hyödyntää englannin opetuksen ja arvioinnin kehittämisessä sekä oppimateriaalien laadinnassa. Tutkimuksen tulosten perusteella englannin suullisen kielitaidon kouluopetuksessa ja -arvioinnissa tarvitaan materiaalia, joka tuo selkeästi ja yksiselitteisesti esiin puhumisen erityispiirteitä kirjoitettuun kieleen verrattuna.
– Tulosten perusteella ei voida olettaa, että oppilailla on keskenään tai opettajan kanssa samanlainen käsitys englannin suullisesta kielitaidosta, sen oppimisesta ja arvioinnista. Tulokset viittaavat myös siihen, että englannin suullista kielitaitoa tulee opettaa ja arvioida säännöllisesti ja systemaattisesti, Ilola sanoo.
Ilola haastatteli tutkimuksessaan yhdeksää peruskoulun yhdeksännen luokan oppilasta. Haastattelun lisäksi Ilola tutki oppilaiden käsityksiä itse- ja vertaisarviointien yhteydessä.
– Vertaisarviointia ei tiettävästi ole hyödynnetty aikaisemmin tutkittaessa oppilaiden käsityksiä, joten se edusti uutta lähestymistapaa käsitystutkimuksessa, Ilola kertoo.
Filosofian maisteri Maarit Ilolan soveltavan kielitieteen väitöskirjan "Oppilaiden käsityksiä englannin suullisesta kielitaidosta, sen oppimisesta ja arvioinnista" tarkastustilaisuus pidetään 29.9. klo 12–15 salissa RUU D104. Vastaväittäjänä professori Heini-Marja Pakula (Turun yliopisto) ja kustoksena professori Mirja Tarnanen (Jyväskylän yliopisto). Väitöstilaisuus on suomenkielinen.
Lisätietoja:
Maarit Ilola
[email protected]
040 821 2277
Tiedottaja Sari Laapotti
[email protected]
040 805 3575
Maarit Ilola on kirjoittanut ylioppilaaksi Mikkelin Lyseon lukiosta vuonna 1983 ja valmistunut filosofian maisteriksi Jyväskylän yliopistosta vuonna 1991 pääaineenaan germaaninen filologia. Hän on suorittanut englannin syventävät opinnot Oulun yliopistossa vuonna 1997. Hän toimii englannin kielen lehtorina ja opettajankouluttajana Jyväskylän normaalikoulun yläkoulussa ja lukiossa.
Julkaisutiedot:
Väitöskirja on julkaistu verkkojulkaisusarjassa JYU Dissertations numerona 15, Jyväskylä 2018, ISSN 2489-900 (PDF), ISBN 978-951-39-7548-7 (PDF). Julkaisu on luettavissa JYX-julkaisuarkistossa osoitteessa http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-39-7548-7 (PDF).
Jyväskylän keskustassa sijaitsevan yliopiston kauniilla puistokampuksella sykkii monitieteinen ja moderni tiedeyliopisto – ihmisläheinen ja dynaaminen yhteisö, jonka 2500 asiantuntijaa ja 15000 opiskelijaa etsivät ja löytävät vastauksia huomisen kysymyksiin. Jyväskylän yliopisto on ollut tulevaisuuden palveluksessa jo vuodesta 1863, jolloin suomenkielinen opettajankoulutus sai alkunsa täältä. Voimanlähteenämme on moniarvoinen vuoropuhelu tutkimuksen, koulutuksen ja yhteiskunnan välillä. Vaalimme tutkimuksen ja koulutuksen tasapainoa sekä ajattelun avoimuutta – sytytämme taidon, tiedon ja intohimon elää viisaasti ihmiskunnan parhaaksi. www.jyu.fi
© Koodiviidakko Oy - Y-tunnus 1939962-1