Ammatillisen toisen asteen opettajan työ on vaihtelevaa ja monipuolista mutta myös ajoittain kuormittavaa. Opiskelijaryhmien moninaisuus, laajasti vaihteleva osaamisen taso ja valmiin materiaalin puute mietityttävät monia. Uusiin, 1.8.2022 käyttöönotettuihin arviointikriteereihin ja niiden käytäntöön soveltamiseen on Opetushallitukselta saatu tukea ja koulutusta, mutta esimerkiksi arvioinnin mukauttamiseen kaivataan lisäohjeita.
Näin todettiin SUKOLin koulutuksissa ammatillisen toisen asteen yto-kieltenopettajille syksyllä 2022. Koulutusten osallistujat esittivät runsaasti kysymyksiä ja kommentteja ja ottivat chatissa kantaa. Samat teemat nousivat esiin kaikkien ryhmien keskusteluissa.
Opiskelijoiden lähtötaso opetettavassa kielessä, erityisesti englannissa, saattaa vaihdella suuresti ammatillisella toisella asteella. Sama koskee myös opiskelu- ja tietoteknisiä taitoja. Olisi tärkeää herättää keskustelua siitä, mistä sellainen opiskelija, joka ei ole suorittanut suomalaista peruskoulua, hankkii vaikkapa englannin lähtötason edellyttävän osaamisen. Ammatillisen toisen asteen yto-kielten kurssit on laadittu niin, että peruskoulun käynyt opiskelija kykenee ne suorittamaan.
Monia eri aloja opettava ammatillisen puolen kieltenopettaja tarvitsee kipeästi ideoita ja ehkä jopa valmista materiaalia, jota voi hyödyntää opetuksessa. Työmäärä on suuri, ja aikapulan vuoksi opettajilla ei ole aikaa perehtyä erilaisiin digitaalisiin sovelluksiin, joita voisi käyttää opettamisen tukena. Joissain oppilaitoksissa saattaa olla samoissa ryhmissä usean eri alan opiskelijoita, jolloin opettaja joutuu tekemään tuplatyön valmistellessaan eri tehtävät eri aloille. Keskusteluissa nousikin esiin toive materiaalipankista ammatillisen kieltenopettajan arkea helpottamaan.
Moni opettaja kaipaa digitaalisuuden keskellä sitä, että voi tarjota opiskelijoille mahdollisuuden työskennellä välillä kynää ja paperia apuna käyttäen. Keskustelimme koulutuksissa siitä, kuinka vieraan kielen sanastoa voi harjoitella kirjoittamalla sanoja paperille tai tekemällä kaverille muistipelin tai sanaristikon ratkaistavaksi. Monenlaista kohtaa siis amiskieltenope arjessaan, ja monelle meistä työn suola on se, että kahta samanlaista päivää töissä harvoin on.
SUKOL järjesti kaksi etäkoulutusiltaa ammatillisen toisen asteen kieltenopettajille syksyllä 2022. Koulutuksissa käytiin läpi vieraan kielen ja toisen kotimaisen kielen osaamistavoitteet, työn raameja ja ammatillista koulutusta ohjaavaa lainsäädäntöä ja pohdittiin, minkälaisilla tehtävillä opiskelija voi osoittaa osaamisensa kielissä. Lisäksi annettiin vinkkejä opetuksen sisältöihin, materiaaleihin ja alakohtaisuuteen ja käytiin myös läpi työssä jaksamisen teemaa. Koulutus suunnattiin niin kokeneemmalle amiskieltenopelle kuin amiksessa uraansa vasta aloittelevallekin opettajalle, ja molemmat illat houkuttelivat mukavasti kuulijoita Zoomin ääreen.
Ammatillisella puolella työskentelevä kieltenopettaja saattaa olla ainoa kieltenopettaja omassa oppilaitoksessaan tai toimipisteessään, joten vertaisapua ja -tukea ei ole saatavilla yhtä helposti kuin peruskoulussa tai lukiossa. SUKOLin järjestämät kollegojen kohtaamiset ovat kullanarvoisia monelle.
Att jobba som språklärare på andra stadiets yrkesutbildning är varierande och mångsidigt men tidvis också betungande. Gruppernas mångfald, den stora nivåskillnaden i kunnande och bristen på läromedel ger huvudbry för många. De nya bedömningskriterierna som man började tillämpa den 1 augusti 2022 har lärarna fått stöd och utbildning i av Utbildningsstyrelsen, men fortfarande behöver man råd i till exempel hur man anpassar bedömningen.
Det här konstaterades på SUKOL:s kurser, som ordnades hösten 2022, för språklärare inom andra stadiet som jobbar med yrkesexamens allmänna kurser. Kursernas deltagare ställde många frågor, kommenterade och tog ställning i kursens chat. I alla gruppdiskussioner togs det fasta på samma teman.
De studerandes nivå när de börjar läsa ett språk inom andra stadiets yrkesutbildning varierar stort, speciellt i engelska. Det samma gäller studieteknik och datakunskap. Det skulle vara viktigt att diskutera hur och var en studerande som inte har gått den finska grundskolan hämtar kunskap i till exempel engelska så att det motsvarar den grundnivå som krävs inom utbildningen. De allmänna språkkurserna inom yrkesutbildningen är utformade så att en studerande som har gått grundskolan klarar av dem.
Språklärare som inom yrkesutbildningen undervisar studerande från många olika branscher har ett skriande behov av idéer och eventuellt färdigt material som de kunde använda. Arbetsbördan är stor och på grund av tidsbrist hinner inte lärarna sätta sig in i olika digitala applikationer som kunde underlätta deras arbete. I en del läroanstalter kan det finnas grupper med studerande från olika branscher så att läraren blir tvungen att göra dubbelt jobb med att förbereda uppgifter för de olika behoven. I diskussionerna framkom en önskan om en materialbank för att underlätta vardagen för språklärare inom yrkesutbildningen.
Mitt i allt det digitala saknar många lärare möjligheten att kunna erbjuda de studerande uppgifter med penna och papper. Det diskuterades hur man kunde plugga glosor i ett främmande språk genom att skriva orden på papper, genom att göra ett memory-spel eller ett korsord till en kompis. En språklärare inom andra stadiets yrkesutbildning stöter alltså på en del utmaningar och för många är inspirationen den att det inte finns två likadana arbetsdagar.
SUKOL ordnade två distanskurser för andra stadiets språklärare inom yrkesutbildningen hösten 2022. På kurserna gick man igenom målsättningarna för främmande språk och det andra inhemska språket, arbetets ramar och lagstiftningen som gäller yrkesutbildningen. Man funderade på vilka uppgifter som visar vad de studerande kan. Dessutom gavs det tips till undervsiningen, till studieinnehåll och material samt hur man ska orka i arbetet. Kurserna riktade sig till både lärare med mer erfarenhet och till lärare som nyligen inlett sin karriär. De båda kvälllarna lockade många deltagare till Zoom.
En språklärare som jobbar inom yrkesutbildningen kan ibland vara den enda språkläraren i sin läroanstalt eller på det verksamhetsstället, vilket betyder att en ämneskollega i ett annat språk eller stöd överhuvudtaget inte finns, som till exempel i grundskola eller gymnasium. Att SUKOL arrangerar sådana här träffar där lärare har möjlighet att träffa kollegor är guld värda för de allra flesta.
Lisätietoja: Outi Vilkuna, p. 0503080022
Suomen kieltenopettajien liitto SUKOL on pedagoginen järjestö, joka edistää ja kehittää vieraiden kielten opetusta. SUKOLiin kuuluu 34 yhdistystä, 3500 jäsentä.
© Koodiviidakko Oy - Y-tunnus 1939962-1